I Centri Territoriali Permanenti per l'istruzione e la formazione in età adulta  vengono istituiti nell’anno scolastico 1997/98 con la Circolare Ministeriale 29 luglio 1997, n. 456  
Dal documento redatto a seguito della conferenza “STATO E REGIONI “ del 2 marzo 2000 l'educazione degli adulti viene proposta come sistema integrato, decentrato e partecipato.
La direttiva ministeriale n° 22 del 6 febbraio 2001 indica che le strategie di formazione lungo l'intero arco della vita, possono essere perseguite dai C.T.P. anche attraverso la realizzazione d'interventi individuali d'informazione e orientamento e d'interventi culturali per l'inserimento delle persone nel contesto sociale.

 

• I Centri svolgono attività di:

1. accoglienza, ascolto e orientamento;

2. aLfabetizzazione primaria funzionale e di ritorno;

3. apprendimento della lingua e dei linguaggi;

4. sviluppo e consolidamento di competenze di base e di saperi specifici;

5. recupero e sviluppo di competenze strumentali culturali e relazionali idonee ad una attiva partecipazione alla vita sociale;
   acquisizione e sviluppo di una prima formazione o riqualificazione professionale;

6. rientro nei percorsi di istruzione e formazione di soggetti in situazione di marginalità.

• Ai Centri possono accedere gli adulti privi del titolo della scuola dell'obbligo e quelli che, pur in possesso di titolo, intendano rientrare nei percorsi di istruzione e formazione.

• E’ consentito l'accesso a coloro che abbiano compiuto il 15° anno di età.

• L'accesso alle attività dei Centri viene prioritariamente garantito a coloro che richiedono il conseguimento del titolo di studio.

• I singoli utenti possono accedere a diverse attività sulla base della negoziazione del percorso di cui al successivo art. 6.

• Al termine delle attività è previsto il rilascio di titoli, certificazioni o attestazioni di cui al successivo art. 7.

 

 

COORDINATORE

• Dirigente Scolastico  Prof.ssa Di Veroli Giuliana
   

PERSONALE DOCENTE  

• tre docenti di scuola elementare;

• due docenti di scuola media classe 43/A (Italiano, storia ed educazione civica, geografia);

• un docente di scuola media classe 59/A (Scienze matematiche, chimiche, fisiche e naturali);

• un docente di scuola media classe 45/A (Lingua straniera);

• un docente di scuola media classe 33/A (Educazione tecnica),preferibilmente in possesso dei requisiti richiesti all'operatore tecnologico.

 

 

• Le attività del Centro sono permanenti.

• Le offerte integrate di istruzione e di formazione debbono essere comunque garantite nelle loro varie articolazioni per almeno 200 giorni all'anno.

• Il Collegio dei docenti dell'istituzione scolastica presso cui funziona il Centro delibera in ordine alla programmazione delle attività, sulla base di puntuali proposte formulate dal Coordinamento del personale di cui all'art. 9.

• Inoltre il collegio dei docenti, sentito il Coordinamento degli operatori del Centro, definisce i modelli organizzativi per le diverse attività, in base alle reali esigenze dell'utenza e alla effettiva possibilità di risposta legata ad una gestione efficace e responsabile delle risorse, fissando:

1. il calendario delle varie attività (giorni di svolgimento per settimana, numero delle ore giornaliere e settimanali, distribuzione nell'anno);

2. l'offerta formativa secondo singoli percorsi negoziati, articolati per gruppi di livello, di interesse, attività laboratoriali, stages, attività individualizzate...

• Per realizzare tale flessibilità si applicherà quanto previsto dagli artt. 41 e 50 del C.C.N.L. del 1995, rispettivamente per il personale docente e per il personale A.T.A., in ordine alla pianificazione annuale delle attività ed all'articolazione flessibile su base plurisettimanale dell'orario.

• Le funzioni di competenza dei docenti, da svolgere in modo integrato e coordinato con gli altri operatori del Centro sono:

1. attività di accoglienza e ascolto;

2. analisi dei bisogni dei singoli utenti;

3. definizione di itinerari formativi che identifichino obiettivi riconoscibili sulla base delle situazioni individuali dei soggetti, delle risorse, delle strutture e delle competenze disponibili;

4. attuazione di specifici interventi, come articolazione del progetto definito con il singolo, attraverso gruppi di interesse, di approfondimento, attività individualizzata ed altro;

5. azioni di tutoraggio e di valutazione individuale;

6. attività di coordinamento sia sul versante organizzativo e didattico, che su quello riferito al rapporto con enti e/o agenzie coinvolte nelle attività per gli adulti, anche finalizzate ad azioni di informazione e di orientamento all'utenza;

7. attività di programmazione e di monitoraggio.

• Gli assi culturali di riferimento dovranno essere:

1. i linguaggi e le culture;

2. l'alfabetizzazione alla multimedialità;
   la formazione relazionale come conoscenza del sistema sociale, ambientale, economico, geografico.

• I docenti utilizzano il valore formativo delle discipline, gli altri operatori le specificità delle attività proposte, per realizzare opportunità che debbono consentire di acquisire, consolidare e sviluppare:

1. la flessibilità come disponibilità a cambiare e innovare;

2. l'analisi dei punti di vista e delle realtà come approccio alle altre culture.

3. la visione sistemica come saper inquadrare la propria attività in quella complessiva dell'organizzazione;

4. la padronanza dei linguaggi e delle tecnologie più diffuse;

5. l'apprendimento continuo come disponibilità ad aggiornarsi e ad apprendere;

6. lo spirito partecipativo come capacità di lavorare con gli altri;
   lo spirito di autocritica come capacità di valutarsi.

• L'orario dei docenti è regolato dal vigente C.C.N.L.. Su proposta del collegio dei docenti, il coordinatore attribuisce eventuali incarichi specifici e formula gli orari congruenti all'assolvimento dei compiti sopra indicati.

Nelle funzioni di competenza dei docenti all’interno dell’orario di rapporto con l’utenza si debbono considerare le attività di accoglienza e ascolto, nonché quelle di analisi dei bisogni dei singoli utenti (art. 31 del contratto).

 

 

• Nella fase di accoglienza, i docenti acquisiscono elementi di conoscenza allo scopo di fare emergere le risorse, i bisogni, le aspettative e gli interessi di ciascun iscritto. All'interno delle risorse personali verranno individuati crediti culturali, sulla base delle esperienze formative e di lavoro di ciascuno.

• In relazione agli elementi raccolti il gruppo docente, presieduto dal coordinatore, d'intesa con gli altri operatori, effettua la negoziazione con ogni iscritto per la definizione dello specifico percorso di istruzione e formazione, fissando obiettivi, metodologie e tempi atti a conseguirlo, nonché le modalità di adattamento, di verifica in itinere e di valutazione.

• La risultante del processo che vede coinvolti docenti e operatori del Centro e ciascun adulto interessato è pertanto il patto formativo: elemento fondante di esso è quindi l'analisi iniziale della realtà di ciascuno. Il patto formativo va reso esplicito e formalizzato.

• Nel patto formativo di coloro che intendono conseguire il titolo di licenza elementare o media vengono indicati i rispettivi docenti (di scuola elementare e media) che faranno parte, per ciascun interessato, rispettivamente delle commissioni di esame di cui al successivo art. 7, prevedendo di norma per la scuola media la presenza di due docenti di lettere, un docente di lingua straniera, un docente di scienze matematiche e un docente di educazione tecnica.

 

• Al termine delle attività realizzate dal Centro è previsto il rilascio di una o più delle seguenti certificazioni:

1. titolo di licenza elementare;

2. titolo di licenza media;

3. attestato delle attività di professionalizzazione o di riqualificazione professionale, nei casi in cui siano state attivate specifiche intese;

4. attestato delle attività di cultura generale seguite.  

•  In sede di valutazione di ammissione agli esami i docenti valuteranno la coerenza del percorso svolto in relazione a quanto indicato nel patto formativo.

• Per ogni adulto rientrato in formazione, è istituito un libretto personale in cui, oltre ai crediti riconosciuti in ingresso, sono indicate le attività effettivamente svolte con l'annotazione della durata oraria e dell'area culturale e professionale relativa e l'annotazione sintetica delle competenze raggiunte, i titoli o gli attestati acquisiti.

• Gli elementi contenuti nel libretto personale assumono valore di crediti formativi individuali e pertanto sono concordati con i soggetti che, per effetto di intese e convenzioni, hanno partecipato alla realizzazione delle attività previste nel patto formativo del singolo.

• Le modalità di certificazione per il rilascio di attestazioni inerenti alla prima formazione professionale sono previste dalle intese con i soggetti pubblici e privati che concorrono alla realizzazione delle attività, secondo le indicazioni e gli orientamenti al riguardo formulate dal Comitato Provinciale.

• Per i frequentanti che non abbiano conseguito il titolo di studio e/o l'attestato professionale e culturale previsti nel patto formativo, gli eventuali crediti acquisiti sono indicati nel libretto personale. Il coordinatore del Centro rilascia agli interessati una dichiarazione di frequenza.

 

 

Il diritto di assemblea dei frequentanti rimane regolato dalle norme contenute negli articoli 12 e seguenti del D. L.vo 16.4.1994, n. 297.
È istituito il Coordinamento di tutto il personale impegnato nella realizzazione delle attività didattiche e formative del Centro.
Alle riunioni del Consiglio di Istituto o di Circolo dell'Istituzione Scolastica che ha la responsabilità amministrativa del Centro, al fine di promuovere la progettualità relativa all'educazione in età adulta, partecipano - a titolo consultivo - due rappresentanti dei docenti del Centro e due rappresentanti dei frequentanti appositamente designati, rispettivamente, dai docenti e dai frequentanti del Centro medesimo. E' invitato a partecipare, altresì, allo stesso titolo, un rappresentante per ciascuno degli Enti o dei soggetti con cui si sono stipulate intese.
Il gruppo docente del Centro è competente ad organizzare la propria attività in base all'impostazione e alla gestione didattica dei percorsi.